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英语故事讲起来金沙官网app下载,小学生英语应

- 编辑:金沙官网 -

英语故事讲起来金沙官网app下载,小学生英语应

问题描述:

一.班级分析

      在对英语学习语言中,我们经常会遇到这样一个问题——那就是语言学习本身是较为枯燥单调的。一味地教师讲、学生听,会使学生的学习兴趣荡然无存。教育心理学的研究表明,兴趣是最好的老师,学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。而各年龄段的学生都对故事非常感兴趣,故事中有生动的情节、丰富的情感,同时也蕴含着一定语言知识,故事不仅能吸引学生进入学习情境,也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。因而在英语教学过程中教师可以运用一些生动幽默、通俗易懂的故事激发学生的学习兴趣。当学生产生兴趣时,会好奇地、有目的地听。听懂了就会有满足感,还会转述给别人听,从而很好地解决学习兴趣和学习动机问题。更重要的是故事教学能很好地培养学生各方面的能力。故事教学首先要求学生听故事。这就很好地锻炼了学生听的能力。听故事的同时学生要理解故事。这就使他们的理解力得到提高。听完故事后可以让学生复述故事以培养、锻炼学生说的能力。让学生创编故事可以培养学生的创新能力和语言综合运用能力。还可以让学生表演故事以培养学生的合作能力。另外,进行故事教学的同时,也能对学生进行情感、行为习惯等方面的教育。因此,故事教学对外语教学的作用是毋庸置疑的。

整体设计思路、指导依据说明:

初学英语的朋友应该如何学习英语?

四年级有四个班共160多个学生。学生都已有了一定的口语能力,基本上也都能进行简单的口语交流。但四年级的学习任务对于孩子们来说还是比较繁重的,因此,教师更应该注重学生的口语以及书写能力,继续在实践中学习单词以及句子,在玩乐中运用单词以及句子。本学期还要花精力培养学生的口语能力以及单词拼写能力,培养学生的学习习惯,提高学生的学习兴趣。而对于个别差生,我还要加以细心地指导,让他们尽早归队,不落后于其他学生。另外还要培养他们让孩子们了解西方一些国家的习俗,让他们更应该注重环境保护,加强环保意识。

 (基于对英语教学以上的思考,所以在新学期之初,在定本学期教学计划时,我们首选故事教学——每月一个英文故事,教师讲起来,学生演出来!)

本节课是冀教版小学英语二年级第一单元第二课的内容。它以教室内所摆放的物品为学习的内容,以学生们所熟悉的教室环境话题为学习契机,从而引发学生们的求知欲望。本节课我主要是运用了情境教学法,并融入多媒体手段和游戏儿歌的形式去设计教学任务。让学生在真实情境中边感受边学习。既提高能力又激发学习兴趣。

问题回答:

二.教材分析  本教材的设计与编写体现了外语教学思想的继承与发展,形成了适合我国小学英语教育的基本状况的模式与方法,具有以下几个特点:

         

教学背景分析:

回答:本人从教近十年,其它废话不想多说,小学英语主要是单词和简单句。

  1.强调语言运用,注重能力培养  教材在整体结构和教学方法等方面都紧密联系学生的生活实际,贯彻了语言的交际能力和语言应用的基本原则,把知识和技能目标融合在完成任务的过程之中,从而体现了把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。让学生在有节奏的歌谣中体验语言,让他们在做中学,在唱中学,在玩中学,从而培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略,鼓励他们能动思考,主动做事,自动调整的学习方式,发掘他们积极求知、努力进取的潜能。

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(一)教学内容分析:

只要以愉快的方式去引导学生每堂课有计划地记住几个单词,进行简单句的口语交际训练 ,很容易出成绩的。

2.突出兴趣激发  教材在内容、形式、方法、插图等方面都以激发学生的学习冬动机和兴趣为宗旨。教学内容联系小学生的生活和学习实际,选择话题 充分考虑到小学生的需求,同时突出内容的思想性、科学性、系统性、实用性、启发性和创造性;教学形式强调多样化,使声能够在丰富多彩的课堂活动中感知语言、习得语言。


本单元是以学校为学习背景,分别对办公室,教室、洗手间、操场等几个活动区域分别进行了介绍。而教室内所含有物品的这一话题则又是学生们最为熟悉、感兴趣的内容。并试着用“what do you see? I see…”进行对话问答。

回答:2017年,我开始带着几个小学生学习英语,其中,既有刚上小学的6岁小朋友,也有11、12岁的五六年级的小朋友。在半年的教学过程中,我对小学生英语教学和学习有了点滴的体会。金沙官网app下载 2

3 .融合学科内容  在新课程设计中,强调学科之间的整合。学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要,也是为了用英语获取各方面的信息,学习其他学科的知识。新课程十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容并蓄,精选学生最需要了解的与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容、融入到语言材料之中,使学生在学习英语的同时,也能够接触到自然科学、社会文化和文学艺术等方面的基础知识,帮助他们认识和了解我们赖以生存和发展的这个世界。

                       学情分析

(二)学生情况分析:

一、兴趣是最好的老师

4.实现整体设计  教材以小学三年级为起点,进行整体设计。在各阶段教材的编写中,充分考虑到个各阶段学生的认知规律,选用教学方法。

        小学英语教学应该根据学生的实水平,合理地采用各种教学手段,创设语言环境。因为四年级的学生经过三年级一年的英语学习,已经积累了一定的单词、语法和句型,能对事物进行简单的描述和会话,英语学习材料也从简单的情景对话发展到以故事为主的比较复杂的语篇,所以故事正逐渐被视为阅读教学的最佳材料。

二年级的学生由于年纪还偏小,注意力差,自控力也差,一般都很难坚持40分钟的课堂做到全部注意力集中的去听讲。而且由于不具备相应的语言环境,学生可能会对过于简单或相对太难的知识失去学习的兴趣。与此同时老师们为了激励学生们的学习热情,都会设计一些游戏来活跃课堂气氛,但是相对而言纪律则变得很差。反而使得有些学生在此期间说说笑笑、打打闹闹而并没有达到真正练习的教学目的。介于此种情况,我对本堂课的讲练进行了穿插式结合。既不会堆积讲解很多的知识,让课堂氛围变得死气沉沉,也不会总是做活动,让学生们处于活跃、不能自控的状态。

对英语感兴趣,有求知欲望的孩子,总是上课认真听讲,课后认真完成作业,并会在课堂内、外及时通过各种方式和老师互动,凡是家长逼着来学习的孩子,学习主动性总是有些欠缺,而这样的学习效果就大打折扣。家长和老师需要多方面引导孩子们求知的欲望和兴趣,而不仅仅是因为要应付试才来学习英语。

三.教学目标  本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣,培养他们学习英语的积极态度,使他们初步建立学习英语的自信心,培养学生具有一定的语感和良好的语音语调、书写基础,使他们初步具备用英语进行简单的日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。介绍中西方文化,培养学生的爱国主义精神,增强世界意识,做到助人为乐,团结奋斗,共同进取,从小树立环保意识,人人做到保护环境,从我做起。

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课型:新授课

我在第一节课就拿着地球仪告诉孩子们,世界好大,如果想去了解和探索跟我们不同肤色和语言的人,就需要学习外语作为工具,成功激发孩子们对未知世界的兴趣和欲望。

四.教学措施


教学目标分析:

二、因人而异设定教学内容

1.积极地学习语言

               英语故事教学的意义

知识目标:能够听懂、会说:黑板,蜡笔,剪刀,纸张这四个单词。并能够运用“what do you see? I see…”这一句型,替换所学单词进行对话练习。

孩子们因为年龄、性格 、家庭教育的各不相同,对同样的教学内容会产生不同的反应。父母重视教育,有良好学习习惯的孩子明显接受能力、理解能力和表达能力强,能够在课堂学习中迅速掌握学习要点和方法。老师要针对孩子们的不同特点,设定跟他们生活接近的教学内容,便于孩子们理解和接受。

2.用教科书进行听、说、读的训练。

英语教学强调输入和输出,先有输入,再有输出。对小学生来讲,输入主要应该来自于阅读的故事和对话,或者听到的故事和对话。故事作为真实的语言素材,有利于学生理解我们试图让学生学习或者掌握的语言现象。过去我们教师开始教学时,会单独地拿出一些单词,有的也给出一些图片或句型,然后就反复地学习单词、操练句型。事实上这样死板的教学不适合小学生,小学生学外语首先要理解语言发生的背景,这样不仅能理解语言的意义,还能理解语言使用的具体情况。所以,在教学中先给学生一个故事,然后再围绕故事学习其中重要的语言材料,训练重要的语言技能,就会提高学习效率。

能力目标:激励学生还能将以前学习过的关于教室里物品的名称放在关键句中进行替换练习。

对零基础的低年级孩子,我从他们身边的亲人、同学、文具入手,教他们关于食物、称呼、问路、请教的词汇和语句,孩子们能很快接受。会点简单单词和句型的高年级同学,我就让他们先写出自己掌握的知识点,在帮他们变换句型的基础上学习新表达和新单词。

3.力图引起学生的兴趣,以便激发学生的动机,做到学以致用。

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情感目标:爱护身边所有的学习用品和教室里的物品。

三、情景式教学方法效果好

4.培养学生的交际能力.。

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教学重点分析:

教师在教学过程中,将所讲内容所涉及的单词和句型做成卡片或是其他实物道具,穿插有关的游戏,帮助孩子尽快进入相应的情景。条件允许的情况下带领孩子们实地体验,教学效果一定优于教室内的教学。在实际环境中,孩子们更容易现学现用,并且体会到语言表达的快乐和魅力。

5.体现学生的主体作用,处理好教与学的关系。

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1、培养学生的语感,不断提高学生的口语表达能力。

我曾经教授孩子们如何定位、如何点餐、如何结账,在带着孩子们进入麦当劳之后,鼓励他们活学活用,结伴演练这些单词和句型,孩子们在获得自己喜欢的食物后,欢天喜地,听、说、读、写能力得到了锻炼,对所学内容记忆深刻,操练熟练。

6.尽量用英语教学,适当应用母语。


2、能够理解、掌握并熟练运用黑板、蜡笔、剪刀、纸张这四个词汇。以及能够准确掌握“what do you see? I see…”这一关键句型。3、灵活掌控课堂,玩学相结合。让学生能在学的过程当中体验到玩的快乐,也能在玩儿的过程当中掌握所学的内容。

回答:

7.优化课堂教学,提高教学效率和质量。

               英语故事教学的作用

学难点分析:

依据小学生身心发展规律教学

要想提高小学英语教学效果,激发学生学习的动机和兴十分重要。另外重视英语作业练习,合理设计布置训练。同时,注重文化教育与本学科的联系~

我认为,要想提高小学英语教学效果,可以从以下三方面入手:激发小学生学习英语的兴趣,编织精巧的作业训练,融文化教育于其中。

杨志峰

英语故事能提高孩子的学习兴趣。兴趣是最好的老师,学生学习动机中最活跃最现实的部分是兴趣。而各年龄段的学生都对故事非常感兴趣,故事中有生动的情节、丰富的情感,同时也蕴含着一定语言知识。所以最能吸引学生的注意力,它能带领学生进入学习情境,唤起学生的学习兴趣,也符合学生以形象思维为主的心理特点和学生学习语言的认知特点。故事教学符合小学高段学生的身心特点。故事对于小学生来说,不仅是一种娱乐,更是一种重要的学习方式,这种学习往往是儿童自发的和主动的学习。由于儿童的生活和活动环境相对狭小,生活给他们提供的信息逐渐难以满足他们的好奇心,但能从引人人胜的故事情节中找到与自己心灵相共鸣的情感体验,或从故事的寓意里引起深深的思考和感悟,所以故事对于儿童有着强大的吸引。

1、规范黑板这一单词的发音,因为blackboard中字母k不完全爆破。

激发小学生学习英语的兴趣

我们可以针对小学英语教学中普遍存在的死记硬背、机械重复的教学模式,以及小学生对英语课缺乏兴趣等问题,在教学中采取一些措施。例如图像记忆法、位置记忆法等~

2017、09

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2、crayon scissors这两个单词的发音有些拗口,不容易记。

培养学生听、说、读能力。

小学生有着音感强、记忆力好、喜欢学习新鲜知识的强烈愿望,但是如果教学进程中仍然采用传统的灌输式教学方法,小学生的生理优势就很难有效的发挥出来。在教学实践中针对低年级学生的心理特点,应采用教唱英语歌曲的方法。这样不但使小学生接受快,而且乐于学。小学英语教学中,大多数歌曲都是帮助学生记忆知识的。教材中有很多与歌曲相关的教学内容。

小学生学英语的初级阶段,打好听说基础是非常重要的。

听,在一定的语言环境中听;

说,在特定的语言环境中不由自主地说。

要使小学生在听说方面得到训练,必须在课堂教学中创造和提供情景操练机会,想方设法把真实生活搬进课堂。

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教学内容:

用课堂游戏的方法,使小学生愉快的掌握英语知识。

游戏是深受学生欢迎的活动。把游戏广泛应用于英语教学能为英语学习创造逼真的、富于交际性的语言环境,能为学生提供引人入胜的练习形式,还能满足学习旺盛的学习欲望。小学阶段正是儿童情趣的关键时期,小学生对游戏有极大的兴趣。因为游戏总是和愉快的体验联系在一起的。在教授新课的过程中,课堂上穿插和英语教学有关的游戏,可以起到分散难点,降低难度,提高学习兴趣的目的。英语课堂游戏可以采用句型,单词

设计布置英语作业要强调三性:

     综上所述,英语故事教学是一个值得我们英语教师研究和关注的教学课题,更需要在小学英语教学过程中不断总结和实践,更好地为学生学习。

新授单词:blackboard  crayon  scissors  paper

突出自主性

作业的自主性是让学生根据所学的内容和老师的要求,利用自己已有的知识对新学的知识创造性的消化、吸收和运用。由于学生的自身特点和掌握知识水平不一样,教师要设计和布置适宜各类学生的不同难点和作业,让学生自由选择。自主性作业能有效的激发学生强烈的求知欲望和好胜心,让他们各尽其能、各展其思,提高了学生的作业质量,有助于培养学生的自主能力和良好的学习习惯,让学生真正成为学习的主人。

新授句型:What do you see? I see…

讲究趣味性

我们都知道在作业内容一定的情况下,保持作业形式的新异性是激发和保持学生学习的一个重要条件。因此我们在追求高质量的作业时,必须改变作业单一化的弊端,使作业形式多样化、灵活化。不同角度形式多样化的作业训练,可以让学生根据自身的实际情况,充分发挥其想像力,调动其主动性,培养学生的创新意识。

在小学英语教学过程中,我们不仅要重视课上知识的传授,更要重视作业的设计布置,使小学英语作业以听说为主,趣味浓厚,形式多样,学生自主选择,让学生的知识在作业中升华,技能在作业中掌握,能力在作业中形成,思维在作业中发展。与此同时学生的感情、意志、兴趣、习惯、方法也会在编织精巧的作业训练中得到培养。

教法与学法:

融文化教育于其中

我们应该在坚持以丰富多彩教学活动激趣的同时,适当增加语言背景知识的融入,以其为学生创设一个具体生动的情境,唤起其注意,激发其获取知识、探究异国语言文化奥秘的愿望,从而达到激发、保持学生英语学习兴趣,培养用英语进行思维的习惯的目的。要利用电影、电视引导学生注意观察英语国家的社会文化等各方面情况,还要鼓励学生把平时看电影、电视、书刊、杂志等收集到的有关英语文化方面的知识带到课堂上,与老师和同学共同分享。

实践证明,在小学英语教学中融入文化教育对教学有极大的作用。这不仅激发了学生对异国语言文化的求知欲,还使得学生在获得语言知识的同时,开阔了视野,增强了对语言的感知能力,从而有助于学生摆脱汉语思维的习惯,为今后自由灵活地使用英语奠定了基础

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回答:谢谢邀请,首先切断学英语和努力之间的联系,当付出和回报大比例失衡,小学生会崩溃,单词背了确实会忘的,一干二净的忘,一旦产生厌学和逃避心理,神仙也难挽回。我基本遵循三个原则;

第一:记单词采用各种极端办法,“中文的象形文字法”最好用,允许各种忘记,绝不死记硬背。不计数量。

第二:因为我专注听力,知道单词发音不会全忘,拼写会全忘,所以带读英文,为将来整体提升词汇量打算。

第三:语法知识,“一句话精通语法”,好教,好学。

教法:情景创设法、讲授法、游戏法

学法:模仿法、练习法

教学准备:

ppt、词卡

教学设计:

一、Warm up

1、Greetings

Say hello to your teacher and friends.

(设计意图:通过问候这种方式拉近师生间的关系,让学生们以最自然的方式快速的进入学习状态。)

2、Sing a song: 《How are you?》

Follow the tape to sing this song together.

(设计意图:利用歌曲来热身,不仅能够愉悦心情让学生们时间去调整最佳的听课状态,而且还为学生们接下来积极开口说英语、激发表达欲望奠定了基础。)

二、New lessons

1、Free talk

T:Where are you?You're in the …

S:classroom.

T:What do you see in the classroom?

S:I see…(Maybe they can say some words that have been learned before.)

T:But what do you know what this is(Point to the blackboard).

S:I don't know.

T:Let me tell you. This is a blackboard. Blackboard. Please say it again.

S:Blackboard.

T:What color is it?

S:black.

T:Great. It's blackboard. Repeat it.

S:Blackboard.

(In the same way to introduce the scissors.)

(设计意图:通过聊天这种轻松的方式来引入新课,用实景作为道具,这样更贴近学生的生活实际使学生很容易理解老师所讲的内容。)

2、Practice the words——Climb the stairs

T:We learned two new words, one is a blackboard and one is a pair of scissors. Look, here is a blackboard, he want to climb up the stairs.Let's read it from a small voice and slowly turn into a loud voice.

S:Blackboard.(Read this word according to the requirement.)

T:Look, here is a pair of scissors, he wants to down the stairs.Let's read it from a loud voice and slow turn into a small voice.

S:Scissors.(Read this word according to the requirement.)

(设计意图:爬楼梯朗读法,能使学生在枯燥无味的机械重复过程中体验到成功与快乐,而且在新学单词初始就有一个准确的记忆,和慢慢熟练的过程。)

3、Free talk

T:Now I want to draw a picture.So what do I need? I need…(Show them a piece of paper)

S:纸

T:A piece of paper. Paper.Read it again.

S:Paper.

T:What color is it?

S:White.

T:Great. It's white paper. White paper. Repeat.

S:White paper

T:I need something else.What's this?

S:彩笔。

T:This is a crayon, but it's not a marker. Crayon. Say it again.

S:Crayon.

T:What color is it?

S:Red.

T:Great. It's a red crayon. Red crayon. Repeat.

S:Red crayon.

(设计意图:继续通过聊天这种轻松的方式来讲授新课,以学生所熟悉的身边事物为道具讲授新知,使学生很容易理解老师所讲的内容。)

4、Practiced the words——The bomb

Follow the teacher to read words, but when you see the bomb, please close your mouth. Who is fast and who is winner.

(设计意图:在游戏中不仅可以复习巩固新学的知识,而且在游戏中学生的思维力、注意力和表达的速度也得到了重视和培养。不仅老师可以准确的把握学生掌握不好的词汇,还便于后面环节中补充不足之处。)

5、Ask and answer

T:What do you see?

S:I see paper.

T:What color is it?

S:It's white.

T:Yes, you see white paper.(Review the words we have learned.)

6、Chant: What do you see?

… …(The name of students)What do you see?I see a … …(Say something with different colors)looking at me.

(设计意图:这个儿歌的设置不仅仅是为了让学生能将所学习的知识有条理的、连贯的展示出来,更多的考虑则是顺其自然的口语化的东西。语言的学习更应该注重在情境中恰当的运用,而不仅仅是鹦鹉学舌式的模仿。)

7、Let's sing a song(We love to draw)

First, listen to the tape and then followed tape to sing this song.

(设计意图:丰富学习内容,用歌曲陶冶学生的情操,通过这种方式让喜欢唱歌的孩子们也喜欢说英语。)

三、Homework

金沙官网app下载,1、Sing a song to your father or mother.

2、Chant with your friends.

教学反思:

爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师”。在教与学的关系上古人强调:“以趣促学”。而新英语课程标准又强调,小学英语学主要是激发学生的英语学习兴趣。

1、我针对小学生的年龄,生理和心理的特征我将歌谣、大小声朗读、踩地雷等形式激发学生的英语学习。因为我觉得枯燥的课堂不能激发学生学习英语的兴趣,所以学习中穿插游戏,游戏中获得知识,是我本节课教学的一个学习亮点。虽然机械性操练是英语学习过程中必不可少的重要环节。但有时机械性操练却是枯燥乏味而无意义的。因为要想提高学生的学习能力,不仅仅是需要老师传授让学生进行简单的理解和记忆,还需要一个完整的感知、理解、模仿、运用、创造等综合性的过程。这节课,不仅有对知识的情境化的传授,更有阶段性的机械操练让学生们有在玩中学、学中悟的过程。让这机械性的训练高密度、高参与、高效率。我相信学生们通过本堂课的机械性操练能够将知识掌握的扎实牢靠。

2、原先我对于英语的认识存在着许多的误区,英语的教育重点是在于句型的操练,语法项目的讲解和书面英语的表达上。所以英语课堂上围绕着讲解展开,许多学生就学会了“哑巴英语”,而只会写不会表达。而歌曲歌谣则是一个被我所忽略的资源。Chant不仅句式简单、朗朗上口、好记易背、节奏感强,再配上强烈的音乐节奏说唱形式表达出来,使人读了倍感愉快难以忘怀。低年级的学生活泼好动,恰恰适用于学生们来记忆学习单词、句子。这不仅是一种学习,同样也是娱乐消遣。本节课我就将新学的单词blackboard, crayon, scissors, paper与颜色类的单词相结合,就关于What do you see ? I see…进行了扎实的操练。不仅突破了这节课的重点难点,将语言进行融会贯通。学生们在语言的把握上受益匪浅。

3、本堂课课堂氛围活跃,但是学生们的纪律性稍差。所以随之而来的就是有些学生在本堂课当中仅仅是获得了学习英语的兴趣,而对于英语知识方面掌握的不够好。尤其是词组的匹配和句子朗读的熟练程度上还存在着一定的缺憾。

    虽然这节课有不足的地方,但是我们在学习汉语的时候也有过这样经历:学习一个字或一个词,也不能把该字或该词的几个方面同时全部掌握,往往是听明白了,但不明白怎么写或者是会写了,但不会读或者是会读了会写了,但不知好处。随着看多了听多了见多了并且渗透过、使用过才得以完全掌握!总之,我们学习语言,无论是母语还是外语,在学习词汇时就应该有一个逐步的过程。

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