>

金沙官网平台-金沙官网app下载-金沙官网手机版注册

千万玩家的共同选择!金沙官网平台▓是一家专注用户体验与品牌信誉的娱乐网站,金沙官网app下载为玩家带来良好的服务,金沙官网手机版注册通过多年总结,创建了一个信誉、高效、好玩的游戏平台,让您无后顾之忧!。

劳动教育,劳动变得无足轻重金沙官网平台

- 编辑:金沙官网 -

劳动教育,劳动变得无足轻重金沙官网平台

(原标题:半月谈微评:学校劳动教育不能总是纸上谈兵)

金沙官网平台,“半月谈”微信公众号5月14日消息,小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地,大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……在部分学生和家长眼里,劳动无足轻重。

编者按:

关键词:学生做家务

小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地,大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……在部分学生和家长眼里,劳动无足轻重。当前“崇尚分数、崇尚快乐”的青少年不少缺乏劳动概念,不仅不热爱劳动,甚至鄙视劳动,更缺乏自我劳动的习惯和意识。

半月谈记者走访多所大中小学了解到,不少学校没有开设劳动课程,一些学校虽然开设了劳动课程,但常常纸上谈兵、形同虚设。受访教师表示,当前“崇尚分数、崇尚快乐”的青少年不少缺乏劳动概念,不仅不热爱劳动,甚至鄙视劳动,更缺乏自我劳动的习惯和意识。

今天,2019广东高考正式拉开序幕。就在刚刚,第一科语文考试结束铃声响起,作文题也随之揭晓。

近来,一则关于上海市树德小学将做家务列入家庭作业的消息登上了微博热搜榜,引发了社会广泛热议。谈及设置“家务清单”的初衷,该校校长表示,现在很多孩子都生活在十分优越的环境中,承担一定的家务能让他们更好地体验家庭的责任感。经过一段时间的做家务,如今孩子们的劳动意识和家庭责任意识有了明显改观。

究其原因,一是家庭教育灌输的一些错误劳动观念让孩子产生价值偏差。很多家长怕影响孩子学习,认为孩子上学阶段只需要好好学习,做家务就是浪费时间;还有的家庭用劳动惩罚孩子,传递“我没犯错误,不用劳动”“我成绩好,不用劳动”等思想。二是学校劳动课纸上谈兵、形同虚设。学校出于安全考虑,认为实际劳动操作存在安全风险,学校不敢把学生带出校园;还有的学校劳动教育的专业师资力量跟不上,除了打扫卫生的场地外,无劳动实践基地,开展困难。

要求学生洗自己的碗筷,也有家长反对

记者从广东省教育考试院权威了解到,今年广东高考作文题是:

做家务的育人价值早该被重视

劳动观念偏差、劳动技能低下对青少年的影响是深远的,学校劳动教育亟待落到“实处”。学校对学生的劳动教育不能只落实在课程中,而要把劳动教育渗透到学生的思想里。同时,学校应有较为全面的开设劳动课程的场所和配套设施,也应经常邀请各级劳动模范、技术能人到校讲学或培训实操,让“崇尚一技之长,不唯学历凭能力”的劳动思想和劳动文化深入人心。作为家长,更应避免溺爱,要重视对孩子的劳动教育,劳动教育不仅能培养孩子的生活技能,而且能促进人的体力发展和智力发展,培养孩子的创新精神和实践能力。

“一名小学生,吃饭时对着两个煮熟的鸡蛋发愣,不知道怎样将鸡蛋剥开,因为每次都是父母给他剥好的。”一名小学教师说,像这样缺乏基本劳动技能的“小皇帝”“小公主”他见过不少。

阅读下面的材料,根据要求写作。

张宁

“有一次看到学生去倒垃圾,中途垃圾袋破了,两个孩子围着折腾了10分钟,都没有把洒出来的垃圾清理好,因为他们连扫帚都不会拿,更不知道如何扫地,如何将垃圾装进撮箕中。”长沙一位小学老师说。

“民生在勤,勤则不匮”,劳动是财富的源泉,也是幸福的源泉。“夙兴夜寐,洒扫庭内”,热爱劳动是中华民族的优秀传统,绵延至今。可是现实生活中,也有一些同学不理解劳动,不愿意劳动。有的说:“我们学习这么忙,劳动太占时间了!”有的说:“科技进步这么快,劳动的事,以后可以交给人工智能啊!”也有的说:“劳动这么苦,这么累,干吗非得自己干?花点钱让别人去做好了!”此外,我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。

仔细阅读树德小学开给学生的“家务清单”,可以发现,它对不同年级的学生要求不同。而且,还分为“自理岗位”和“服务岗位”,前者主要是让孩子们学会自理、懂得照顾自己,后者则是让他们主动承担家庭责任、懂得养家不易。针对不同年级的学生开出合理的“家务清单”,让他们在劳动中学习道理与本领,树德小学的做法值得点赞。

“有些孩子‘葱’‘蒜’不分,‘麦’‘稻’不分,劳动工具不会使用,劳动技能近乎零,更没有土地情结。校园里随处可见学生直着腰手拿扫帚,扫地不过一寸、频率半分钟落地一次的现象。”湖南省平江县安定镇安定中学教师李荣升说。

这引起了人们的深思。

事实上,树德小学的做法并非个例,不少小学都有类似的家务课。杭州富阳区曾发布小学生“劳动清单”,为每个年级列出75项劳动事项,每所小学还可以根据实际情况,量身定制自己的“清单”。北京实验学校则形成幼、小、中一体的劳动教育体系,每个阶段都有不同的劳动教育课程。

“一名外省的大学生,家长每个月来学校洗衣服、整理宿舍。还有的学生为了应付学校宿管的卫生检查,请家政公司来宿舍搞卫生。”长沙理工大学一名辅导员介绍,以前的农村学生对于农活儿还有所了解,但现在劳动技能也大幅下滑。

其实,日常生活中,小学生不会剥煮熟的鸡蛋、不会拿扫帚扫地,大学生让家长定期到校洗衣服、请家政公司来宿舍搞卫生……类似的事不少见。在部分学生和家长眼里,劳动无足轻重。不少学校没有开设劳动课程,一些学校虽然开设了劳动课程,但常常纸上谈兵、形同虚设。

南怀瑾曾说,真正的儿童教育学的是“洒扫应对”,洒扫泛指家务事,应对指听从呼唤和回答问题。古代讲入小学开始学“洒扫应对”,是学做人的基础,教育的目的是做人,先培养一个人,然后再讲高深的修养,才是大学之道。陶行知也认为生活即教育,脱离生活、脱离劳动的传统教育,会扼杀儿童的身心发展,其结果培养的是一群无用的、没有创新精神和胆略的“书呆子”。

一位小学老师告诉半月谈记者,学生不爱劳动的表现千奇百怪。比如,不肯擦黑板,理由是会满手都是粉笔灰;不会缝扣子,新买一件就可以了;扫地不干净,因为没人教过怎么扫。学校开展卫生大扫除,通知一出,就有不少家长打电话给学校说孩子体质弱,不能碰冷水、不能擦玻璃,甚至不能扫地、不能参加任何卫生劳动。

听听下面几位网友的看法——

但是,在现行的应试教育体制下,学生成绩和升学率,成为衡量学校办学质量的唯一标准。于是学校“唯分数论”,考试不涉及的内容学校不会重视;家长则包办孩子的生活杂事,希望他们心无旁骛“一心只读圣贤书”。来自北京教育科学研究院基础教育科学研究所的报告显示,中国小学生平均每天的劳动时间仅有12分钟,远低于其他国家。只追求学生文化成绩和学校升学率,仅仅注重培养“智”而忽略了其他素质,这实质上违背了素质教育的目的。我们的教育,是要培养出“德智体美劳”全面发展的人才。

“我曾组织过一次‘我是妈妈好帮手’的主题班会,但学生说得最多的是‘在家不需要劳动,因为妈妈说只要好好学习,考出好成绩就行了’。”平江县三市中学教师余民强说。

劳动教育岂能“纸上谈兵”

曾有媒体报道,因为缺乏基本劳动技能,有的孩子连鸡蛋都不会剥,还有学生上大学后每月都要父母来学校洗衣服收拾宿舍……表面上看,是孩子不参与劳动,实质是他们缺少自理能力。对学生进行劳动教育,布置“做家务”的家庭作业,是一项非常有现实意义的举措。

“有的家长只要求学习,不要求劳动,连洗袜子、洗碗等力所能及的事都不让孩子做,甚至书包都不要孩子自己背,学校午餐要求学生洗自己的碗筷都会有家长反对。”平江县安定镇水南学校教师李智高说。

张立美

孩子的责任心要从小培养

多位受访教师均指出,如今家长过多地包办代替,造成一些孩子劳动观念薄弱,不会劳动、不会料理自己的日常事务,独立生活能力差;有的孩子还存在不爱惜、不尊重别人劳动成果,生活不节俭,“穿要高档、玩要时尚”等表现。

当下一些中小学校没有开设劳动课程,不安排中小学生参加劳动活动,开设劳动课程的则常常纸上谈兵,空讲理论知识,不给操作机会,不进行劳动实践,或者被其他文化课挤占,形同虚设,起不到劳动教育应有的功能和作用。

胡建兵

劳动课纸上谈兵、形同虚设

一个人如果从小缺少劳动教育的锻炼,轻则“四体不勤,五谷不分”,独立自主的生活能力比较差;重则不热爱劳动、不尊重劳动成果,甚至鄙视劳动,缺乏自我劳动、自主劳动、自觉劳动的习惯和意识,缺少勤劳勇敢、勤俭节约、吃苦耐劳、奋发向上的“劳动精神”和优秀品质。

现在,许多孩子饭来张口、衣来伸手,基本是在“小皇帝小公主”式的环境中生长,家长对孩子只是在学习方面要求比较高,其他方面的能力不会去认真培养。孩子除了学习、玩电脑和玩手机,业余时间搞一些画画、跳舞、练琴之外,其他什么也不会做。有的等到大学毕业、走上工作岗位后,还不会洗衣服、做饭。

“不少学校没有劳动课程,就算开设劳动课的学校一般也是每周一节。”一名教师透露,劳动课多为纸上谈兵,比如九年级《劳动技术》课有安装家用电器的知识,但上课时老师只大略讲一下,根本没有给学生提供操作机会。“这样的劳动课已经脱离了实践劳动,变成了纯课堂劳技文化教育。”

劳动教育被边缘化甚至遭到异化。从表面上看,“安全高于一切”,劳动实践存在安全风险,学校担心出意外事故,不敢把学生带出校园进行劳动教育。但归根结底是在中考、高考指挥棒下,很多学校和家长仍然一味地“崇尚分数”,只关心孩子的文化课学业成绩,只要学习好就行,从而对劳动课、劳动教育缺乏正确的认识,因为按照中考、高考升学制度,分数才是决定因素,“少一分落泪”,劳动能力无关紧要。

学校安排学生“做家务”这一家庭作业,一方面可以培养学生的独立生活能力。试想,学生会洗衣、做饭,做其他家务,以后工作了,就有了独立生活的能力。成了家之后,也可以使家庭更加有家的感觉,生活更加美满幸福。另一方面,可以增强与父母的感情。做家务可以与父母多交流,使学生感受到父母养育自己的不易。给父母烧一餐饭,洗一次衣服,为亲情升温的同时,还能逐步养成“自己的事情自己做,家里的事情帮着做”的良好习惯。

部分学校的劳动课更是形同虚设。“为了应付检查在学校课表上安排了劳动课,检查的来了就上一下,等检查的一走,劳动课拿来上语文或数学。”一名教师说。

“劳动教育课”也需与时俱进

如今的孩子很多生活在“蜜罐”中。在这样的环境下,让他们承担一定的家务,可以培养孩子的劳动意识和家庭责任意识,让他们更好地体验家庭的责任。让孩子从小事做起,从小家做起,以后他们才会在社会这个大家庭里承担更多义务,承担更多的社会责任。

半月谈记者了解到,很多学校没有开设专门的劳动教育课或劳动实践课,一般只有中年级开始轮值打扫教室和公共区域卫生,而这都会被不少家长代劳。

王桂霞

做学生,成绩很关键,但孩子不只有学生一个身份。要让孩子做一个对家庭、对社会有用的人,需要让他从做家务开始,可以训练孩子的观察力、理解力、应变能力,随着做家务越来越顺手,孩子的能力和自信心也得到了培育和发展。当家务成为了孩子日常生活的习惯,孩子也会有参与感、成就感和荣誉感。更重要的是,培养了孩子对家庭的责任心和归属感,协助他们独立自主。

“学校开设劳动课程积极性不高。一是学校安全利剑高悬,实际劳动操作存在安全风险,学校不敢把学生带出校园;二是家长溺爱反对,阻力很大;三是劳动教育的专业师资力量跟不上,除了打扫卫生的场地外,无劳动实践基地,开展困难。”一位小学校长直言。

“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰。”我们一直在赞美和歌颂劳动,鼓励实施劳动教育。然而,受到各方面的影响,目前劳动教育已经成为最被忽视的教育。据调查,72%的学生认识到体力劳动和脑力劳动都是劳动,56.2%的学生认为社会上没有最低贱的劳动,但只有6.8%的学生愿意将来做一个有技术的工人或农民,绝大部分学生并未真正认同体力劳动的价值。

因此,上海将“做家务”列入家庭作业值得推广。

家庭灌输的一些错误劳动观念更让孩子产生价值偏差。一是鄙视普通劳动者,“你要是不好好学习,以后就像他一样扫大街”;二是觉得孩子太小,与劳动无关;三是把劳动当负担,怕影响孩子学习;四是勤劳已经是“贫困”的代名词,“劳动光荣”变成了“谁家请得起保姆谁家就有面子”;五是有的家庭用劳动惩罚孩子,传递“我没犯错误,不用劳动”“我成绩好,不用劳动”等思想。

2015年7月20日,教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》,要求将劳动教育纳入学校教育、家庭教育和社会教育的重要内容。教育主管部门对劳动教育的重视程度很高,需要家庭和学校共同配合,将劳动教育这门课抓起来。

(原载《现代金报》,有删改)

劳动观念偏差、劳动技能低下对青少年的影响是深远的。“毕业生‘眼高手低’不愿就业、培养一技之长的职业教育不受待见、生活中一味追求安逸不想奋斗、甚至年轻父母不愿生育等,都与劳动教育缺失有或多或少的关系。不少年轻人走入社会后适应期很长,劳动技能缺乏已经成为一个普遍的社会问题。”湖南岳阳民院附小校长方少文说。

家庭是劳动教育不可或缺的环节,从孩子的成长过程来讲,如果能够在幼年时期,就培养起孩子的劳动意识和习惯,逐步让孩子承担力所能及的家务劳动,将来可就省心多了。学校亦要改变重考试轻劳动的教育思维,认真上好劳动教育课程,不要限于打扫教室、擦黑板等,应拓展劳动的范畴,给学生提供丰富多彩的劳动实践活动,提升学生的动手能力。

尽快给学生补上“劳动教育”这门课

劳动教育亟待落到“实处”

还要看到,随着社会经济的进步,越来越多的简单体力劳动,已经被机械化、智能化替代,劳动的内涵也发生了变化,劳动教育亦需与时俱进。比如扫地机器人、擦玻璃机器人、洗碗机等进入千家万户,还可以借此教导孩子学会如何操作机械设备,领悟科技进步给社会带来的便利,对劳动价值和意义有深入理解。

江德斌

“当前,劳动教育出现了边缘化甚至异化的趋势,影响到了国民整体素质。重构劳动教育体系已是迫在眉睫的重要议题。”余民强说。

劳动课形同虚设需要“综合处方”

在部分学生和家长眼里,劳动无足轻重。不少学校没有开设劳动课程,一些学校虽然开设了劳动课程,但常常纸上谈兵、形同虚设。受访教师表示,当前“崇尚分数、崇尚快乐”的青少年不少缺乏劳动概念,不仅不热爱劳动,甚至鄙视劳动,更缺乏自我劳动的习惯和意识。

长沙市实验小学校长王云霞说,学校的劳动教育要落到“实处”。比如,组织学生参与学校常规性的环境卫生劳动,严禁家长参与、顶替。同时,要有效开设劳动课程,学生要能参与到跟日常生活、当前社会建设息息相关的真正劳动或模拟劳动中去,这样才能让学生有真实的体验,获得真正的劳动技能。

付彪

一些看似啼笑皆非的场景,在现实生活中并不罕见。如今我国学生劳动能力差是普遍现象,在很多家庭里,孩子除了学习,什么活都不用干,简直可以用“横草不拿,竖草不拈”来比喻了。造成这种情况的原因有很多,诸如从小缺乏劳动概念、作业太多、劳动课虚设、歧视劳动等,均对劳动教育不利,影响到学生的劳动价值观。显然,应该给学生补上“劳动教育”这门课,让学生从劳动实践中,真正体会到劳动的价值、意义。

平江县汉昌学校教师李潋滟认为,学校对学生的劳动教育不能只落实在课程中,而要把劳动教育渗透到学生的思想里。劳动教育是一个长期连续不断的过程,需要学校和家庭双方配合,言传身教,让孩子感受劳动的快乐,树立正确的劳动观念。

从某种意义上说,劳动教育就是生活教育,也是生存教育。要让学校劳动教育落到实处,避免劳动课形同虚设,需要“综合处方”。

“一粥一饭,当思来之不易;半丝半缕,恒念物力维艰”。我们一直在赞美和歌颂劳动,倡导树立起热爱劳动的观念,并鼓励实施劳动教育。然而,受到各方面的影响,目前劳动教育却往往最受忽视,很多学生并未真正认同劳动,特别是体力劳动的价值。

李荣升认为,劳动教育应该适应当地发展的需要,构建区域教材或校本教材。把江南的茶文化劳动教育教给内蒙古牧场的学生,把舟山渔场的劳动技术教给平江山区的学生肯定不合适,学生对这些生活陌生,既不容易接受知识,可感性、可学性、可用性也值得怀疑。同时,劳动教育还需要构建评价体系,要从劳动态度、劳动技能、劳动结果进行评价。

其一,端正家长的理念。孩子衣来伸手、饭来张口,大多源于家长的溺爱和过多的包办代替。家长应意识到劳动对孩子成长的重要性,多让孩子做些力所能及的家务,让孩子感受劳动的快乐,树立正确的劳动观念。

家庭是劳动教育不可或缺的环节,从孩子的成长过程来讲,如果能够在幼年时期,就培养起孩子的劳动意识和习惯,逐步让孩子承担力所能及的家务劳动,将来可就省心多了。学校亦要改变重考试轻劳动的教育思维,认真上好劳动教育课程,不要仅仅止于打扫教室、擦黑板等,应拓展劳动的范畴,给学生提供丰富多彩的劳动实践活动,提升学生的动手能力。

平江县第四中学教师李锋指出,学校应有较为全面的开设劳动课程的场所和配套设施,如劳技教室、劳动实践基地等。此外,也应经常邀请各级劳动模范、技术能人到校讲学或培训实操,让“崇尚一技之长,不唯学历凭能力”的劳动思想和劳动文化深入人心。

其二,完善劳动教育体系。科学规划课程设置、教材编写,搞好基地建设、师资配备等,引导学生参与到跟日常生活、当前社会建设息息相关的真正劳动或模拟劳动中去,让学生获得真实体验,增强劳动技能,并将学生的劳动素养纳入素质教育评价体系。

(原载《燕赵都市报》,有删改)

(原题为《部分青少年不会劳动、鄙视劳动:成绩好就行,劳动不用参加?》)

其三,创造性地推进劳动教育。比如,开设家政、烹饪、手工、园艺、非物质文化遗产等相关课程;开展与劳动有关的兴趣小组、社团活动;在开学第一课、入团仪式、成人仪式、毕业典礼、校庆典礼等常规性仪式中,增加和突出劳动元素;邀请劳动模范、技术能人到校讲学或培训实操,引领青少年学生感悟劳动的魅力和意义,发挥劳动教育作用。

《中国教育报》2019年05月20日第2版

本文由金沙官网平台发布,转载请注明来源:劳动教育,劳动变得无足轻重金沙官网平台