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北京考试报讯(记者 彭 丹 实习记者 徐 凡) 如今,职业规划已不是大学生的专利,它正逐渐走进中学课堂,为中学生提供了解发现自我的契机,为他们今后的职业和事业做好准备。

晚报记者 杨玉红 报道

熊丙奇[微博]

北京考试报讯 2010年北京普通高等学校招生考试改革方案中规定,高会统招作为高职招生形式之一,志愿设计突出考生对专业的选择。有关专家建议,高三生要及早做好职业规划。

在北师大实验中学职业生涯规划课上,老师陈晨正用“我猜我猜我猜猜猜”小活动让学生了解各种职业。“风险很高,有可能从事超强体力劳动”、“保密性强,工作性质不能告诉家人和朋友”……陈晨描述了职业的基本特质,让学生自由猜测是什么职业。可在给出最后一个线索前,没有一个学生猜对答案。陈晨说,这个活动让学生感到自己原来对某些职业的了解和它的实际状态是有出入的,说明很多学生对职业的了解并不多。该校还开展了“我眼中的劳动者”、“名人面对面”、“IBM工程师周”、“职业见习日”等职业教育实践活动,邀请刘墉、马未都、汪大正等专家学者到学校为学生举办生涯教育讲座。

学校设立一天职业体验日,鼓励学生跟随各行业的普通工作者见习一天;在学校,不仅设立职业规划师,还邀请部分家长[微博]代表来学校开设职业讲座。昨天,市中小学生德育协会、实验性示范性高中德育专业委员会在上外[微博]附属大境中学举行“人生规划”教育展示活动,沪上多所中学推出人生规划教育,引导学生提前对自己的职业和人生进行规划。

最近我在合肥八中开讲座,学校告诉我,新学期将以学生的生涯规划教育为主线,改革学校的课程体系,由学校老师结合社会力量开设60门左右的新课程,限定或非限定学生选修。如果这一设想能够实现,将是全国范围内将学生生涯规划教育真正落地的开创性尝试。

据悉,高会统招是采用高考成绩和会考成绩为录取主要依据的招生方式,招生对象主要是普通高中毕业生。其志愿设计以“专业+学校”为志愿单位,即一所学校的一个专业为一个志愿单位,每名考生可填报20个志愿,体现了考生的专业选择(职业性向)与高等职业院校的专业要求的紧密结合。

据了解,目前西城、东城等区县中学都陆续开设了职业规划课,学校通过开展社会实践活动、开发生涯规划校本课程、开设生涯规划选修课程、举办个性式的生涯规划讲座等活动让学生了解职业规划,并对学生进行专业化的生涯规划测评,使生涯规划成为学生最好的学习驱动力。

只有升学目标无人生规划

一直以来,很多人认为生涯规划教育就是开设一门生涯规划课,这种认知流于形式化。从发达国家中学生的生涯规划教育看,中学的完全学分制教学、学生自主选择课程,其实是生涯规划教育极为重要的内容,学生通过选修不同的课程,既拓展视野,又深入了解自己以及相关的职业,从而形成自己的生涯规划。

北京劳动保障职业学院招生就业处处长魏晓东认为,以“专业+学校”为志愿单位更突出了考生对专业的选择,招生院校不再专业调剂,也保护了考生的利益。对那些可能通过“高会统招”升入高职院校学习的考生来说,他们更应该提前根据自己的兴趣、爱好和特长,明确职业意向,做好职业规划。

西城教委中学教育与职业教育科科长王红介绍,我国的生涯规划教育刚刚起步,在中小学几乎没有对学生的生涯规划教育。大部分中学生对自己的未来缺乏责任感,也不知道自己的兴趣所在,往往依赖父母选择学校、专业和从事的职业。他们往往在进入大学或走上岗位后,才发现自己对从事的职业缺乏兴趣或不能胜任,最终丧失了工作和学习的兴趣。从2008年开始,西城区把生涯规划教育列入重点研究工作之中。

“在校园里,随便问一位中学生,你长大想做什么?很多学生都说自己还没考虑过。但是,当你问他想考什么大学?他们会立即告诉你:复旦[微博]、交大、同济大学[微博]……”复旦附中郑方贤叹息道,如今,很多中学生只有升学目标,却没有对自己的人生和将来的职业进行规划,有点遗憾。他在国外中小学参观发现,很多学生从小就有目前的人生规划,很多初中生都会自豪地说自己的职业理想,并投入很多课余时间做和自己职业发展有关的实践活动。

可我国学生的生涯规划教育,尚停留在粗浅的层次。虽然教育部门近年来特别重视这方面的教育,可有的学校根本就没有开设课程,就算开设的学校,也只是要求学生制订一份怎样提高成绩的计划。之所以出现这种情况,是因为我国中高考[金沙官网平台高三生早做职业规划,生涯规划需从中学抓起。微博]实行单一的分数评价体系。学校认为,高校按学生的高考分数进行录取,如果没有高考成绩做基础,想去哪所大学、哪个专业,不是空想吗?说到底,分数才是硬道理。

据了解,目前,北京部分中学已开设了以高中生为对象的职业规划选修课程,帮助他们设计今后的职业道路。如人大附中在2007年就开设了中学生职业规划课程,内容包括认识自我、认识职业、教育与职业的关系以及如何正确选择职业等。还有一些学校定期邀请职业规划专家为学生做有关职业规划方面的讲座。

北京市第五中学校长尚金华表示,目前该校职业规划课主要是举行一些有关职业规划的讲座,向中学生介绍目前职业行业分类、行业发展方向等,让学生提前了解社会,对未来人生有大致了解。职业规划课对学生高考时选择专业十分有益,很多家长和学生对大学里的专业缺乏了解,如有的家长误认为城市规划专业毕业后就是做“城管”工作。在中学阶段对学生进行职业规划教育,有利于学生进一步认识自己,了解行业情况,高考时选择合适的专业。

昨天,在上外附属大境中学举行的“规划今天,成就未来”的德育展示活动上,该校副校长应华介绍,曾经对高三学生进行过调查,结果发现,大部分学生自我目标缺失,对大学的专业和职业选择都不甚了解;填报高考[微博]志愿时,父母的意愿太过强势。

这种观念十分现实,但不得不说,如果学校教育坚持这样的观念,将落后于时代的发展。不重视学生生涯规划教育的弊端已经十分明显,一方面,现在很多高中毕业生在填报志愿时,根本没有自己的兴趣,甚至把填报志愿的任务交给父母,导致学生一进校就对学校、专业极不满意;另一方面,缺乏生涯规划教育的学生,离开父母、老师的管理之后,进大学后往往不知道怎样规划自己,很快陷入迷茫,混日子。再就是,在大学毕业选择职业时,很多学生也不知道自己的职业兴趣,盲目海投简历,30%的毕业生初次就业后,在半年到一年之内就跳槽。

魏晓东建议,考生不要等到填报志愿前再考虑职业意向,应该从现在起就多学习一些职业规划知识,加强对职业能力的培养。在时间和精力允许的情况下,同学们可有选择地看一些职业规划方面的书籍,听一听学校开设的职业规划课程以及相关讲座等,学会正确分析自己的个性特点、职业潜能,找到与自己个性特征相匹配的职业发展方向。

北京汇文中学德育处主任丰来迎表示,职业规划课对中学生来说非常有必要,该校也将启动职业规划课。

中学开设一日职业体验日

虽然中高考制度是现实的约束,但学校不能以此为理由,忽视对学生这方面的教育引导。其实,如果在中学里开展对学生的生涯规划教育,不但不会影响升学,反而会激发学生的学习兴趣。以前的教育,都是老师、家长[微博]主导的“任务驱动型”学习,而推进生涯教育,则让学生了解自我,找到兴趣,并以兴趣驱动学习——今后我要从事什么职业,为此要进某大学某专业,为达到这一目标,我要进行哪些准备,等等。

另外,高中生年龄较小,对自己的认知容易停留在主观感觉上,因此,家长也应该帮助孩子理性分析自己能干什么,适合干什么,还要帮助他们了解想要从事的职业的具体内容、发展前景以及所要求的能力和素质等。(记者:郝 娜)

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上外附属大境中学针对这一现象,在学校普及“人生规划”教育,根据各个年级学生年龄特点、认知差异,分层对学生进行学习规划、职业规划的教育。

当然,开展这样的生涯教育,对学校和老师的要求是很高的。首先,需要学校花成本,投入到课程、教材的开发中,像合肥八中,要开设出60门课程,需要一笔不小的投入;其次,学校老师要转变教育理念,不以其他学科的灌输方式教育学生,发挥学生学习的自主性,实行交互式、探究式教学。合肥八中设置的研究型教学内容,就明确要求老师在组织教学时,要让多个学生组成一个课题研究小组,共同研究学习,这就是培养学生团队协作、沟通能力的教学形式。

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在高二年级,该校设立“职业体验日”活动,每位同学根据自己的兴趣,去体验自己感兴趣的职业:有些学生去法院体验做一天法官,有同学去浦东特殊教育学校体验当特教老师,还有学生去豫园做一日双语导游……

推进深入的生涯规划教育,很可能“吃力不讨好”,而采取传统的应试模式,用不着那么“操心”。但大家很清楚,怎样才是对教育、对学生负责的做法。中高考制度改革是一方面,而在现有制度之下,进行积极的探索和尝试,也是教育者的责任。

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当田秦秦走进浦东新区特殊学校,看到了一群特殊的孩子,他们健康、可爱,却对外面的世界漠不关心。原来,他们是“星星的孩子”。一个小女孩小静独自在教室的角落里搭积木,对老师的呼唤没有任何反应。看到这一幕,田秦秦蹲在她旁边,坚持和她说话,陪她一起玩积木……两个小时过去了,小静仍不愿和田秦秦交流。此时,细心的田秦秦发现小静喜欢小熊玩具,于是,她将自己书包内一只可爱的小熊拿了出来,和小静一起玩。突然,小静将一颗糖放在田秦秦的手中,抱着小熊走了……

金沙官网平台,(作者为21世纪教育研究院[微博]副院长)

短短一天的职业体验活动很快就结束了,田秦秦也体验到特教老师的辛酸,第一次走近了这群可爱但需要更多个别化教育的孩子。回到学校后,田秦秦悄悄修改了自己的职业规划,计划高考志愿填报华师大特殊教育专业。

该校的高二班主任吴颖老师介绍,通过“职业体验日”活动,学生们第一次走近自己向往的职业,不仅了解各个职业所需要的知识储备,更了解各个职业背后需要的“软素质”——坚毅、耐心、踏实、坚持不懈等品质。

第一本生涯规划手册出炉

每位高一学生,人手一本《高中生生涯规划手册》。记者在进才中学采访看到,该校编写了第一本关于高中生的生涯规划手册,并发放给每位学生,记录学生高中三年生活、学习、成长的轨迹。

这本书设置了“自我探索篇”、“升学探索篇”、“职业探索篇”、“高中个人经历档案”等内容。参与本书编写的沈慧老师介绍,这本书可以陪伴每位学生三年。“自我探索篇”主要是针对刚踏进高中校门的新生,引导学生学会了解自己的性格、兴趣、生活方式等;“升学探索篇”更适合面临分科选择的高二学生,引导学生进行理性的自我定位:属于哪种学习类型?各科学习特点和潜力如何?了解感兴趣的大学各个专业;“职业探索篇”帮助学生进行职业潜力测试,帮学生明确各自的职业兴趣和特长,更有利于学生客观选择自己的高考志愿。

家长进校开职业启蒙讲座

每学期开学初,学校都会发放《家长征询单》,了解每位家长的职业、特长,是否有时间来学校为学生开讲座?在交大附中、进才中学,优秀家长代表也成为学生职业规划师的重要组成部分。

家长们讲座主要围绕自己的职业,介绍该职业的内容、发展趋势,更重要的环节是,介绍自己的求学、工作的经历,对学生进行全方位的职业启蒙。

交大附中副校长李海伟介绍,这学期,学校收到100多位家长回执,他们愿意来学习开讲座。

学生家长、同济大学的半导体研究专家徐鸣教授在交大附中的讲座上,除了介绍半导体的发展现状和趋势,还引导学生如何进行职业规划:如果对科研感兴趣的同学,大学本科最好选择基础学科,然后读硕士、博士研究生,有机会去国外留学[微博];如果对企业管理有兴趣的学生,本科毕业后先工作几年,再选择读工商硕士,这条道路更有利于管理者不断自我完善。

“尽管教师对学生比较了解,但是对行业的了解非常缺乏。”沈慧老师介绍道,学校邀请各行业优秀家长来开职业讲座,不仅开拓了学生的眼界,也帮老师补上了一课。

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